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Brechas Notorias en Los Logros y Rectificaciones Estatales Para Estudiantes Con Inglés Limitado – Parte I

Este artículo también está disponible en: Inglés, Portugués, Brasil

Por:  Jacqueline Rabe Thomas

Traducido por Jamal Fox

Nota del editor: Este artículo fue originalmente publicado en CTMirror.org, una organización noticiera independiente no partidista y sin fines de lucro, que cubre noticias del gobierno y políticas públicas del estado. Para brindar a nuestros lectores todo el alcance de este informe analítico de cómo el estado maneja a los estudiantes que no hablan inglés en el sistema escolar público, el artículo será publicado en dos partes. “Parte 2” será publicado en nuestra edición del 22 de abril.

El estado está tratando desesperadamente de encontrar más maestros para los estudiantes que hablan y entienden inglés de manera limitada. Así que una historia recién relatada en una audiencia del Comité de Educación fue particularmente preocupante. Un profesor que había enseñado por 20 años en Puerto Rico dijo que no podía enseñar educación bilingüe en Connecticut debido a los requisitos más estrictos de certificación del estado. “Esto realmente no es el tipo de historias que queremos oír”, dijo el representante Andy Fleischmann, presidente del Comité de Educación, y uno de los principales legisladores estatales que buscan reformar la educación para los estudiantes de inglés. En las escuelas públicas de Connecticut uno de cada 15 estudiantes hablan y entienden inglés limitado, pero sus logros se encuentran muy por detrás de sus compañeros de clase. La brecha en Connecticut es una de las más grandes de la nación, según datos del Departamento de Educación de Estados Unidos. Y la estrategia del estado de nivelar a estos estudiantes depende en gran medida de una mano de obra cualificada cada vez menor de profesores, mientras que el número de estudiantes es cada vez mayor en todo el estado. “Las brechas en el conocimiento de estos temas y cómo lidiar con ellos era tan evidente”, dijo recientemente el presidente de la Cámara J. Brendan Sharkey, Demócrata de Hamden, después de recibir un reporte de un panel que él designó para revisar el sistema. Los padres y defensores de algunos distritos escolares de Connecticut ya lo notaron. Bajo investigaciones federales sobre la educación que proporcionan a los estudiantes de inglés, las autoridades escolares Hartford y Stamford en los últimos dos años han prometido grandes cambios. También hay una investigación abierta en las escuelas públicas de New Britain.

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