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Nueva Jefe de Educación de CT Explica su Visión para el Estado

Este artículo también está disponible en: Inglés, Portugués, Brasil

Por Jacqueline Thomas Rabe | CTMirror

Traducido por Jamal Fox

Dianna Wentzell asume como nueva comisionada de educación de Connecticut en un momento cuando los educadores enfrentan importantes obstáculos para mejorar las escuelas en todo el estado.

En su primer mes en el trabajo, Wentzell recorrió varias escuelas y expuso su visión para el sistema educativo de Connecticut a los legisladores estatales.

Esta es su opinión sobre el estado de la educación en Connecticut y cómo ella espera mejorar las escuelas públicas.

Los exámenes tienen un propósito
Wentzell, quien fue profesora durante 12 años antes de convertirse en administradora del distrito, dijo que los exámenes para los estudiantes son importantes, pero sólo cuando se hacen de forma adecuada. El estado ha sufrido un considerable rechazo de algunos profesores y padres que se preocupan que los exámenes y prepararse para ellos quitan demasiado tiempo de aula.

“Los exámenes y la evaluación son una parte necesaria de la educación, y justamente son eso: son parte de la educación. El propósito de la evaluación es informar a los educadores. Una evaluación nos ayuda a saber lo que nuestros estudiantes necesitan para que nuestros profesores puedan satisfacer esas necesidades. Las evaluaciones más útiles son aquellas que son suficientemente pequeñas y rápidas que pueden ayudar a informar a los educadores,” dijo Wentzell a los legisladores durante su audiencia de confirmación en mayo.

Y el número de exámenes anuales del estado también ayuda a garantizar la rendición de cuentas, dijo.

“El propósito fundamental de un programa estatal de evaluación es ver si estamos cumpliendo nuestras promesas con los niños y las familias”, dijo Wentzell. “Así que creo que en el caso de la evaluación de estudiantes, las conversaciones críticas van en torno a ¿cómo restructurar esta experiencia para que no afecte la experiencia educativa de los niños y maestros? ¿Cómo nos aseguramos de que los exámenes sean lo suficientemente largos y completos para realmente obtener buenos datos pero no al grado de inmiscuir en la experiencia educativa?” ella preguntó.

“Necesitamos unirnos y realmente convencer a todos los actores educativos que las preparaciones para los exámenes no tienen lugar en nuestras escuelas. Como saben, estas pruebas no son para prepararse. Son como tomar la temperatura para ver si uno está bien.”

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